Prezados (as),
Caso queiram acessar as gravações das ATPC feitas pela DE, assim como o material utilizado, o link de acesso é o seguinte: https://bit.ly/3rIeG8m
terça-feira, 9 de março de 2021
Perdi uma aula no CMSP. E agora?
Prezados (as),
Caso vocês tenham perdido ou queiram ver novamente uma aula do CMSP, tem dois caminhos a se fazer:
- Acessar diretamente o repositório do CMSP neste link: https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
- Acessar o canal no Youtube do CMSP: https://www.youtube.com/channel/UC4PxhhCLUs1ESKz5EwuepMw
Para buscar no repositório, basta ir selecionando o tipo de ensino, a série/ano e o componente curricular para buscar.
No canal do Youtube, selecione a série/ano que desejar e vá no ícone "vídeos" para ver todo o acervo.
As postagens costumam ser feitas um dia após a aula do dia.
Boletim Diversidade Sexual e de Gênero nº 04
Prezados (as),
Segue o link do Boletim Informativo da Diversidade Sexual e de Gênero nº 04, de fevereiro de 2021, do Centro de Inclusão Educacional da SEDUC.
Nesta edição, há o trabalho da nossa DER Tupã intitulado "Permita que eu fale".
Não deixe de ler!
Link para acesso: http://bit.ly/3byXeOt
quarta-feira, 21 de outubro de 2020
Cadernos do 4°bimestre -Ensino Fundamental e Médio
Ensino Fundamental
CADERNOS DO PROFESSOR
Volume 4
CADERNOS DO ALUNO
Volume 4
6°ano
7°ano
8°ano
9°ano
Ensino Médio
CADERNOS DO PROFESSOR
Volume 4
1°ANO EM
2°ANO EM
3°ANO EM
CADERNOS DO ALUNO
Volume 4
HABILIDADES DO 4°BIMESTRE
Geografia – Ensino
Médio
|
1° Ano E.M. |
Comparar características geográficas dos diferentes domínios naturais
estabelecendo relações entre os biomas |
4° bimestre |
|
1° Ano E.M. |
Associar situações climáticas do presente e do passado às condições
atuais dos domínios naturais e do meio ambiente na escala mundial, como
elemento que influi na biodiversidade do tempo presente. |
4° bimestre |
|
1° Ano E.M. |
Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e
descrever transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas
globais. |
4° bimestre |
|
1° Ano E.M. |
Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na
defesa de legislações e ações de proteção ao ambiente. |
4° bimestre |
|
1° Ano E.M. |
Reconhecer, na linguagem cartográfica e nos produtos do sensoriamento
remoto, formas indispensáveis para visualizar fenômenos naturais e humanos
segundo localizações geográficas. |
1° bimestre |
|
1° Ano E.M. |
Analisar as desigualdades
relativas ao conhecimento técnico e tecnológico produzido pelas diversas
sociedades em diferentes circunstâncias espaço-temporais. |
2° bimestre |
|
1° Ano E.M.
|
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações,
representados de diferentes formas, para tomar decisões com vistas à
prevenção de situações de risco naturais. |
3° bimestre |
|
2° Ano |
Ler, interpretar e comparar mapas dos diferentes domínios
morfoclimáticos e das bacias hidrográficas do Brasil. |
4° bimestre |
|
2° Ano |
Reconhecer a importância de organizações e movimentos sociais na
defesa de legislações e ações de proteção ao ambiente nacional. |
4° bimestre |
|
2° Ano |
Propor formas de atuação para conservação dos diferentes domínios
florestados e defender políticas que considerem formas de desenvolvimento
sustentável. |
4° bimestre |
|
2° Ano |
Utilizar e interpretar diferentes escalas de tempo para situar e
descrever transformações antrópicas responsáveis pelas alterações climáticas
globais. |
4° bimestre |
|
2° Ano |
Identificar dados, representações e informações encontradas em cartas
e mapas para comparar as diferentes etapas do processo de formação
territorial do Brasil. |
1° bimestre |
|
2° Ano |
Comparar dados e informações, expressos em diferentes linguagens,
acerca do atual estágio da industrialização brasileira. |
2° bimestre |
|
2° Ano |
Analisar as formas de circulação da informação, da riqueza e dos
produtos em diferentes momentos da história brasileira. |
3° bimestre |
|
3° Ano |
Reconhecer e aplicar os conceitos de recursos e fluxos materiais e
imateriais. |
4° bimestre |
|
3° Ano |
Reconhecer e aplicar os conceitos de recursos e fluxos materiais e
imateriais. |
4° bimestre |
|
3° Ano |
Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de
fluxos materiais, indicando suas áreas de concentração e de distribuição. |
4° bimestre |
|
3° Ano |
Extrair informações sobre a distribuição das principais redes de
fluxos de ideias e informações, analisando as condições histórico-geográficas
para a sua reprodução. |
4° bimestre |
|
3° Ano |
Identificar e descrever os principais elementos que configuram o
conceito de ordem mundial, considerando questões geopolíticas, econômicas e
culturais. |
1° bimestre |
|
3° Ano |
Identificar e analisar o papel dos principais atores sociais
envolvidos em conflitos recentes na América Latina. |
2° bimestre |
|
3° Ano |
Ler, interpretar e relacionar evidências espaciais em mapas temáticos
sobre clima, precipitação e vegetação do continente africano, de modo a
compreender as características dos biomas, identificando as relações de causa
e efeito entre os aspectos físicos citados. |
3° bimestre |
|
GEOGRAFIA – Anos Finais |
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|
Ano |
Código |
Habilidade |
Bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE05) |
Caracterizar os biomas, ecossistemas e os recursos naturais em
diferentes lugares e relacionar com os padrões e componentes climáticos,
hidrográficos, geomorfológicos, pedológicos e biológicos. |
4° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE10) |
Explicar a importância dos solos para a manutenção da vida,
identificar os fatores de formação, tipos e usos e relacionar com a
permeabilidade e a disponibilidade de água, em diferentes lugares e tempos. |
4° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE13) |
Analisar causas e consequências das práticas humanas na dinâmica
climática, discutir e propor ações para o enfretamento dos impactos
decorrentes das alterações climáticas em diferentes lugares. |
4° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE32*) |
Diferenciar fenômenos naturais e fenômenos provocados pela ação
humana e relacionar com os fenômenos climáticos (radiação solar, a radiação
ultravioleta, Ilha de Calor, o aquecimento global, El Niño, La Niña, Efeito
Estufa e Camada de Ozônio entre outros). |
4° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE18*) |
Caracterizar as atividades primárias, secundárias e terciárias e
analisar as transformações espaciais, econômicas, culturais, políticas e
ambientais em diferentes lugares. |
1° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE25*) |
Analisar os tipos de produtos das Informações Geográficas (SIG),
Sistema de Posicionamento Global (GPS) e Cartografia Digital e relacionar com
a produção imagens de satélite e mapas digitais entre outros. |
2° bimestre |
|
6° Ano |
(EF06GE17*) |
Discutir a importância da água para manutenção das formas de vida e
relacionar com a sua disponibilidade no planeta, tipos de usos, padrões de
consumo e práticas sustentáveis para preservação e conservação. |
3° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE20*) |
Explicar o conceito de desenvolvimento sustentável, identificar os
seus indicadores econômicos, culturais, sociais, ambientais e políticos e
discutir as vantagens e desvantagens em diferentes lugares. |
4° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE12) |
Descrever a organização do Sistema Nacional de Unidades de
Conservação (SNUC), comparar os tipos de Unidades de Conservação e discutir
as práticas de conservação e preservação da biodiversidade nas regiões
brasileiras. |
4° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE25*) |
Analisar as problemáticas socioambientais e discutir as ações para a
preservação e conservação dos biomas brasileiros, em especial no Estado de
São Paulo. |
4° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE27*) |
Analisar a atuação das instituições públicas e da sociedade civil
organizada na formulação de políticas públicas socioambientais e identificar
os diferentes instrumentos de gestão territorial do patrimônio ambiental no
Brasil e no Estado de São Paulo. |
4° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE14*) |
Identificar em registros históricogeográficos, as formas de
organização políticoadministrativa do Brasil em diferentes tempos e
relacionar com a criação do Estado de São Paulo. |
1° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE17*) |
Identificar os processos migratórios internos e externos,
reconhecendo as contribuições dos povos indígenas, africanos, europeus,
asiáticos entre outros para a formação da sociedade brasileira, em diferentes
regiões brasileiras, em especial no Estado de São Paulo. |
2° bimestre |
|
7° Ano |
(EF07GE08) |
Estabelecer relações entre os processos de industrialização e
inovação tecnológica e analisar as transformações socioeconômicas, políticas,
culturais e ambientais do território brasileiro. |
3° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE15) |
Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América
Latina e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da
água. |
4° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE30*) |
Identificar as problemáticas socioambientais resultantes das formas
predatórias dos múltiplos usos da água e discutir os desafios relacionados à
gestão das águas na América Latina, em especial no Brasil. |
4° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE21) |
Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto
geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul, em especial
para o Brasil e discutir o seu valor como área destinada à pesquisa e à
compreensão das alterações climáticas e do meio ambiente global. |
4° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE31*) |
Comparar dados e informações geográficas relevantes acerca dos
recursos naturais e diferentes fontes de energia na América Latina. |
4° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE03) |
Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, aplicar os
indicadores demográficos e analisar as mudanças sociais, culturais,
políticas, ambientais e econômicas decorrentes da transição demográfica, em
diferentes regiões do mundo. |
1° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE08) |
Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e
da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do
pós-guerra. |
2° bimestre |
|
8° Ano |
(EF08GE24) |
Analisar as principais características produtivas dos países
latinoamericanos, estabelecer comparações entre a exploração mineral,
agricultura, pecuária entre outras e relacionar com os indicadores de
desenvolvimento econômico e social. |
3° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE23*) |
Debater as origens e consequências dos problemas da desigualdade
social, da fome e da pobreza na sociedade urbano-industrial, considerando a
concentração de renda, dos meios de produção, de acesso aos recursos naturais
e da segregação socioespacial, em diferentes regiões do mundo. |
4° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE18) |
Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as
consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de
energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica, nuclear e geotérmica)
em diferentes países da Europa, Ásia e Oceania. |
4° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE26*) |
Identificar e analisar mapas temáticos relacionados à ocorrências de
desastres socioambientais em diferentes regiões do mundo, em especial na
Europa, Ásia e Oceania. |
4° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE28*) |
Avaliar criticamente os usos de recursos naturais a partir das
diferentes fontes de energia (termoelétrica, hidrelétrica, eólica, nuclear e
geotérmica), analisar os impactos socioambientais decorrentes da utilização
em diferentes países da Europa, Ásia e Oceania e relacionar com as fontes de
energia utilizadas no Brasil e as práticas de uso racional de energia. |
4° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE24*) |
Identificar e analisar os fluxos populacionais e de capitais, por
meio de produção e interpretação de mapas de fluxos, cartogramas, gráficos,
tabelas, imagens e textos multimodais. |
1° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE14A) |
Selecionar, elaborar e interpretar dados e informações sobre
diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas
mundiais. |
2° bimestre |
|
9° Ano |
(EF09GE11) |
Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo
de industrialização com as transformações no trabalho e analisar e discutir
as potencialidades e fragilidades desse processo em diferentes regiões do
mundo, em especial no Brasil. |
3° bimestre |
sexta-feira, 24 de julho de 2020
HABILIDADES DE GEOGRAFIA -
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2020/01/Geografia.pdf
segunda-feira, 13 de julho de 2020
HABILIDADES DO 2° BIMESTRE
Habilidades essenciais
de GEOGRAFIA
Ano
|
Unidade Temática
|
Habilidade
|
Objeto do
Conhecimento
|
6° Ano
|
Formas de representação e pensamento espacial
|
(EF06GE25*) Analisar os tipos de produtos do
Sensoriamento Remoto, Sistemas de Informações Geográficas (SIG), Sistema de
Posicionamento Global (GPS) e Cartografia Digital e relacionar com a produção
imagens de satélite e mapas digitais entre outros.
|
Mapas e imagens de satélite; Representação das
cidades e do espaço urbano;
Fenômenos naturais e sociais representados de
diferentes maneiras
|
6° Ano
|
Formas de representação e pensamento espacial
|
(EF06GE22*) Distinguir os
elementos do mapa, tais como título, legenda, escala, orientação, projeção,
sistema de coordenadas, fontes de informação entre outros em diferentes representações
cartográficas.
|
Fenômenos naturais e sociais representados de
diferentes maneiras.
|
6° Ano
|
Formas de representação e pensamento espacial
|
(EF06GE24*) Aplicar técnicas de representação
utilizadas na cartografia temática, em especial a diferença entre mapas de
base e mapas temáticos.
|
Identidade Sociocultural
|
6° Ano
|
Formas de representação e pensamento espacial
|
(EF06GE26*) Identificar diferentes representações
do planeta Terra e da superfície terrestre.
|
Identidade Sociocultural
|
7° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos
econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial e
discutir os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas no Brasil, em
especial no Estado de São Paulo.
|
Formação Territorial do Brasil
|
7° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE17*) Identificar os processos migratórios
internos e externos, reconhecendo as contribuições dos povos indígenas,
africanos, europeus, asiáticos entre outros para a formação da sociedade
brasileira, em diferentes regiões brasileiras, em especial no Estado de São
Paulo.
|
Formação Territorial do Brasil e características da
população brasileira
|
7° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE18*) Analisar as influências indígenas e
africanas no processo de formação da cultura brasileira e relacionar com a
atuação dos movimentos sociais contemporâneos no Brasil.
|
Formação Territorial do Brasil
|
7° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE3A) Identificar e selecionar, em registros
histórico-geográficos, características dos povos indígenas, comunidades
remanescentes de quilombolas, povos das florestas e do cerrado, ribeirinhos e
caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e da cidade em diferentes
lugares e tempos.
|
Formação Territorial do Brasil
|
8° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação,
território, governo e país e analisar os conflitos e tensões na
contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e
na África e suas múltiplas regionalizações a partir do pós-guerra.
|
Corporações e organismos internacionais e do Brasil
na ordem econômica mundial.
|
8° Ano
|
Conexões e escalas.
|
(EF07GE08) Analisar a situação do Brasil e de
outros países da América Latina e da África, assim como da potência
estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
|
Corporações e organismos internacionais e do Brasil
na ordem econômica mundial.
|
8° Ano
|
O sujeito e seu lugar no mundo
|
(EF08GE26*) Analisar a dinâmica populacional e
relacionar com as transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de
vida e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, de países
distintos, em diferentes regiões do mundo.
|
Diversidade e dinâmica da população mundial e local.
|
8° Ano
|
Mundo do Trabalho
|
(EF08GE13) Analisar as características do
desenvolvimento científico e tecnológico e relacionar com as transformações
dos tipos de trabalho e influências na economia dos espaços urbanos e rurais
de diferentes países da América e África.
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Os diferentes contextos e os meios técnicos e
tecnológicos na produção
|
9° Ano
|
Conexões e escalas
|
(EF09GE05) Analisar fatos e situações referentes à
integração mundial econômica, política e cultural e comparar as
características e fenômenos dos processos de globalização e mundialização.
|
Integração mundial e suas interpretações: globalização
e mundialização.
|
9° Ano
|
Formas de representação e pensamento espacial.
|
(EF09GE14A) Selecionar, elaborar e interpretar
dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades
sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
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Leitura e elaboração de mapas temáticos, croquis e
outras formas de representação para analisar informações geográficas.
|
9° Ano
|
O sujeito e seu lugar no mundo
|
(EF09GE19*) Analisar as relações entre o local e o
global e discutir a pluralidade de sujeitos em diferentes lugares.
|
As manifestações culturais na formação populacional.
|
9° Ano
|
Conexões e escalas
|
(EF09GE08) Analisar transformações territoriais,
considerando o movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas
regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania e relacionar com as
implicações sociais, políticas, econômicas, ambientais e culturais em
diferentes países.
|
Integração mundial e suas interpretações:
globalização e mundialização
|
1° EM
|
A globalização e as redes geográficas
|
Aplicar os conceitos de fluxos e redes geográficas
|
|
1° EM
|
A globalização e as redes geográficas
|
Analisar as desigualdades relativas ao conhecimento
técnico e tecnológico produzido pelas diversas sociedades em diferentes
circunstâncias espaço-temporais
|
|
1° EM
|
Organismos econômicos internacionais
|
Definir e descrever os órgãos multilaterais e seu
papel na ordenação das relações conflituosas, como o comércio.
|
|
1° EM
|
Organismos econômicos internacionais
|
Reconhecer e descrever a importância do papel das
corporações transnacionais na ordem econômica mundial contemporânea e sua
estruturação em redes geográficas
|
|
2° EM
|
Os circuitos da produção
|
Identificar elementos representativos das diferentes
fases da industrialização brasileira
|
|
2° EM
|
Os circuitos da produção
|
Comparar dados e informações, expressos em
diferentes linguagens, acerca do atual estágio da industrialização brasileira.
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|
2° EM
|
Redes e hierarquias urbanas
|
Analisar a composição da rede urbana brasileira
|
|
2° EM
|
Redes e hierarquias urbanas
|
Identificar problemas socioespaciais e ambientais
urbanos, caracterizando-os e propondo ações para a melhoria das condições de
vida nas cidades brasileiras.
|
|
3° EM
|
Choque de civilizações?
|
Analisar o contexto de surgimento e o significado da
expressão “choque de civilizações” no mundo contemporâneo
|
|
3° EM
|
Choque de civilizações?
|
Analisar elementos histórico-geográficos que
permitam diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para explicar o
conceito de América Latina.
|
|
3° EM
|
Choque de civilizações?
|
Analisar elementos histórico-geográficos que
permitam diagnosticar diferentes argumentações socioculturais para explicar o
conceito de América Latina.
|
|
3° EM
|
Choque de civilizações?
|
Identificar e analisar o papel dos principais
atores sociais envolvidos em conflitos recentes na América Latina
|
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